АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Природа – это богатейшая кладовая для всестороннего развития ребенка. Растения своим разнообразием привлекают детей к познанию окружающего мира. Но у детей знания о растениях разрозненные, нет навыков ухода за растениями, навыков бережного отношения к растениям.
Дети 5-6 лет начинают более осознанно понимать взаимосвязь и взаимозависимость между различными объектами и явлениями природы, их состоянием и развитием.
В этом проекте мы будем расширять знания и представления о природном мире, воспитывать осознанно-бережное отношение к объектам природы.
Наш проект направлен на расширение и обобщение знаний детей о растениях, о разнообразии растительного мира, на то, как ухаживать за растениями, на осознание значимости растений в жизнедеятельности человека.
АКТУАЛЬНОСТЬ
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда является одной их актуальных проблем современности. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование эко культуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет. И первые основы экологической культуры должны быть заложены нами дошкольными работниками. Уже с дошкольного возраста необходимо формировать у детей представление о травах, цветах, лекарственных растениях, кустарниках, деревьях, и расширять знания, знакомя с необычными растениями и деревьями нашей планеты.
Проблема: У детей потребительское отношение к природе: дети ломают ветки деревьев и кустарников для игр с ними. Сумеем ли мы защитить окружающую нас природу? Применение знаний в практической деятельности в проблемных ситуациях и включение детей в активную творческую деятельность, поможет развить у них бережное отношение к природе.
Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей любить живую природу, бережно и с любовью к ней относиться.
В этом должны участвовать и родители и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, социум.
Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является первой ступенью в системе непрерывного образования, воспитатель в сотрудничестве с родителями особое внимание уделяют этой теме.
Актуальность данной темы не вызывает сомнения.
В рамках реализации работы в этом направлении был создан исследовательский практико-ориентированный проект «Удивительный мир растений», в котором участвовали все стороны образовательного процесса.
ЦЕЛЬ
Формировать у дошкольников элементарные представления о необычных растениях и деревьях нашей планеты, о жизни растений, их взаимосвязях в природе.
ЗАДАЧИ
Образовательные: Исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения растений, и в зависимости от времени года, способствовать формированию представлений детей о травах, цветах, деревьях и кустарниках, о способах их выращивания; учить узнавать растения по описанию и внешнему виду, называть их. Закреплять у детей знания о том, что для роста и жизни растениям необходимы: свет, влага, тепло.
Развивающие: Развивать умение сравнивать и анализировать. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. Обогащать словарный запас детей и их знания о растениях и деревьях нашей планеты.
Воспитательные: Способствовать воспитанию интереса к растениям и деревьям, желание узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Участники: дети подготовительной группы 6-7 лет, воспитатели группы, родители воспитанников
Тип проекта: исследовательский, практико-ориентированный, групповой
Продолжительность: долгострочный
Возрастная группа: проект рекомендован для детей старшего дошкольного возраста
Результат: выставка детских рисунков «Растения нашей планеты», посадка саженцев «Зеленая аллея», презентация проекта «Удивительный мир растений»
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА
Итогом проекта стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о растениях, об их пользе.
В процессе данной работы у детей сформировались элементарные представления о жизни растений, их взаимосвязи с природе, их зависимости от времени года, стремление к исследованию объектов природы. Дети научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Дети получили ответы на интересующие вопросы и самостоятельно высадили саженцы «Зеленая аллея». Сделали самостоятельное умозаключение «Всем людям необходимо бережно относиться к растениям».
Во время эксткурсий и прогулок дети стали проявлять больший интерес к жизни деревьев и растений. Стали бережнее относиться к объектам живой природы. Узнали название и строение растений (корень, стебель, листья, плоды, цветы), познакомились с разными способами ухода и прорастания растений. Научились любить природу и охранять ее. Также научились вести календарь наблюдений.
Теперь все дети знают, что человек и природа неразрывно связаны. И от того, как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его дальнейшее существование на Земле.
К экологическому проекту были привлечены родители. Экологическое просвещение родителей дает большой плюс в экологическом воспитании детей.
Как показали результаты исследования, поставленные нами задачи мы выполнили. Я надеюсь, что дети, перейдя в школу из детского сада, продолжат также активно участвовать в экологических природоохранительных мероприятиях. Этому будет способствовать выработанная активная гуманистическая позиция по отношению к природе.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
№ | МЕРОПРИЯТИЯ | ЦЕЛИ | МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ | СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ |
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
1 | Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования | Создать условия для реализации проекта | группа | Сентябрь 3 неделя |
2 | Беседа с родителями о предстоящем прокте | Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интересе у родителей по созданию условий для реализации проекта, помощь в приобретении «Необычных семян» | группа | Октябрь 2 неделя |
3 | Изготовление основы для создания «Огорода на окне» | Создать условия для реализации проекта «Удивительный мир растений» | Дом/группа | Октябрь (с 1-4 неделю) |
4 | Создание дневника наблюдений | Фиксировать наблюдение за растениями | группа | Ноябрь (с ноября по окончании проекта) |
2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ
5. | Рассматривание книг, иллюстраций о растениях и деревьях | Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений | группа | Ноябрь 1 неделя |
6. | НОД «Что мы знаем о Земле?» | Углублять знания детей об условиях прорастания и роста растений | группа | Ноябрь 3 неделя |
7. | Просмотр и презентации «Удивительный мир растений» | Знакомство с необычными деревьями и растениями нашей планеты | группа | Ноябрь 4 неделя |
8. | Практическая деятельность: посадка семян яблони, лимона, папайя, | Знакомство с семенами. Вызвать интерес к наращиванию растений | группа | Декабрь 2 неделя |
9. | Дидактическая игра «Садовые и дикорастущие» | Закреплять классификацию растений по ценности для людей | Группа/участок | Декабрь 2 неделя |
10. | Чтение художественной литературы: р.н.с. «Репка», «Вершки и корешки», белорусская сказка «Пых», украинская сказка «Колосок», И. Токмакова «Деревья», С. Есенина «Белая береза», Н. Матвеева «Дуб и ветра» | Знакомство с произведениями. Учить анализировать их. | группа | Декабрь 3-4 неделя |
11. | Опыт – наблюдение за ростом посаженных растений яблоня, лимон, личи; развитием первых листочков | Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих растений | группа | Январь 3 неделя |
12. | Труд в уголке природы | Продолжать учить детей правильно ухадивать и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла) | группа | Январь 3 неделя |
13. | Просмотр презентации «Растения-хищники» | Знакомство с необычными хищными растениями. | группа | 4 неделя |
14. | Дидиктическая игра «Цветочный магазин», аппликация «Лес — словно терем расписной» | Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты | Группа/участок | Февраль 1 неделя |
15. | Опыт – наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях | Получить необходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло). | группа | Февраль 1-2 неделя |
16. | Посадка маракуйя, плода желудь | Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы определить, что помогает перезимовать семенам | группа | Февраль 3 неделя |
17. | НОД «Знатоки семян» | Активизировать мыслительные процессы и связную речь детей, используя графические символы | группа | Февраль 4 неделя |
18. | Практическая деятельность: уход за посадками | Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями | группа | Март – апрель — май |
19. | Рисование: «Необычное растение» | Учить детей рисовать необычные растения, развивать воображение | группа | Март 2 неделя |
20. | Беседа с родителями «Наши посадки» | Активизировать интерес родителей к жизни группы | группа | Март 3 неделя |
21. | Работа в уголке природы: наблюдение за ростом посаженных растений | Наблюдение за ростом растений | группа | Март 4 неделя |
22. | Просмотр презентации «Первоцветы», НОД «В поисках Дюймовочки» | Знакомить с необычными цветами Закрепить знания о первоцветах | группа группа | Апрель 1 неделя Апрель 3 неделя |
23. | Труд в природе | Подготовить клумбы и аллею к высадке рассады цветов и растений, формировать интерес к результату своего труда | Участок/огород | Май 1-2 неделя |
24. | Итоговая беседа «Растения нашей планеты» | Закрепление полученных знаний | группа | Май 2 неделя |
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
25. | Презентация проекта «Удивительный мир растений» | Презентация опыта работы | группа | май |
26. | Выставка детских рисунков «Растения нашей планеты» | май | ||
27. | Посадка саженцев «Зеленая аллея» | Презентация опыта работы | участок | май |
РЕФЛЕКСИЯ
Таким образом взаимодействие и связь всех участников проекта, педагогов, детей и родителей, объединенных одной целью, позволила добиться высоких результатов; развитие у детей знаний о растениях и деревьях, умений ухаживать, заботиться и проращивать, поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
Дети научились радоваться достижениям с достоинством, принимать неудачи в выращивании семян и плодов. Порадовали нас лимон, папайя и яблоня. А вот огорчил – желудь.
В дальнейшем, дети проявили желание продолжать наблюдение за растениями. Мы – педагоги поддержали их. Теперь будем ожидать цветение плодов лимона и авокадо.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
— продолжать участвовать в экологической акции «День Земли»
— просмотр презентации «Удивительный мир растений»
— посещать с детьми музей природы, выставки
— выезжать с детьми на природу, ходить в походы на экскурсии
— проведение субботников по уборке и озеленению участка детского сада
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
— просмотр слайд-шоу «Деревья и растения нашего края»
— чтение художественной и научной литературы по теме
— во время прогулок и экскурсий вести наблюдение за объектами природы
— конкурс рисунков «Планета Земля»
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
— продолжать углубленно изучать эту тему
— проведение субботника по уборке и озеленению участков ДОУ
— провести анкетирование родителей «Экологическое образование в семье»